教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)）

2024年10期

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《教學(xué)月刊·中學(xué)版》由浙江外國語學(xué)院主管主辦，是面向中學(xué)教師和相關(guān)教育教學(xué)研究人員公開出版的學(xué)術(shù)期刊，多次入選... 展開

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Process-writing：英語寫作教學(xué)的國際視野 在英語聽、說、讀、看、寫各項技能中，寫是綜合性程度較高的一項。寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重點，也是難點。比如，中國的英語學(xué)習(xí)者在雅思、托福等國際測試中，寫作這一輸出性技能的成績低于閱讀等輸入性技能的成績，這說明我們在寫作教學(xué)中仍然存在很多問題。 ...

主持人語 ● 學(xué)科育人視域下高中英語教學(xué)中的美育滲透● 《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》特別強調(diào)，要“充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，進一步提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等課程的育人價值”。當前，學(xué)科育人成為學(xué)科教師在教學(xué)中實現(xiàn)立德樹人...
在高中英語經(jīng)典閱讀教學(xué)中滲透美育的路徑 摘要：在高中英語教學(xué)中滲透美育是促進學(xué)生完整發(fā)展、全面成長的有效途徑。然而，目前高中英語教學(xué)中的美育滲透還存在認知狹隘導(dǎo)致美育滲透意識淡薄、共情缺失影響美育滲透行為表現(xiàn)、主體闕如造成審美體驗?zāi)w淺、拓展欠缺使得審美創(chuàng)造阻滯等問題。英語...
美育視角下的高中英語詩歌教學(xué)策略探究 摘要：詩歌是實現(xiàn)高中英語學(xué)科美育的重要資源，但是，在實際教學(xué)中，詩歌獨特的審美價值未能得到充分挖掘，育人功能也未能得到充分彰顯。在高中英語詩歌教學(xué)中，教師可從形式美、意象美、語言美和主題美四個方面引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌鑒賞，借此提升學(xué)生的...
在高中英語文學(xué)語篇教學(xué)中滲透美育的實踐策略 摘要：高中英語文學(xué)語篇蘊含著豐富的美育元素，其教學(xué)非常適合滲透美育。在教學(xué)中，教師可采用“挖掘美育元素，培養(yǎng)審美意識”“模擬文學(xué)語境，豐富審美體驗”“培養(yǎng)批判性思維，感知審美的多樣性和相對性”“實施跨學(xué)科整合，拓寬審美視野”等策略，...
高中英語審美閱讀教學(xué)與學(xué)生情感策略培養(yǎng) 摘要：審美閱讀既指在閱讀中審美，又指在審美中閱讀。情感策略是學(xué)生為了調(diào)控學(xué)習(xí)情緒、保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度而采取的策略。審美閱讀是聚焦思維品質(zhì)培養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)過程，也是培養(yǎng)情感策略的重要媒介。在高中英語教學(xué)中，教師可設(shè)置真實審美情境激發(fā)學(xué)生...

“綜合視野”下促進學(xué)生主動進行意義建構(gòu)的英語閱讀教學(xué)策略 【主動學(xué)習(xí)】摘要：英語閱讀教學(xué)的“綜合視野”理論以“為內(nèi)容而讀，為思維而教，為語言而學(xué)”為核心理念，以“綜合而有側(cè)重”為重要原則，可作為英語學(xué)習(xí)活動觀的落地途徑。語言課堂要以意義加工為主線。學(xué)生是信息加工和意義建構(gòu)的主動參與者，他...

語言、文化、思維融合的高中英語閱讀教學(xué) 摘要：語言、文化、思維融合的高中英語閱讀教學(xué)模式，注重在高中英語閱讀教學(xué)中開展以學(xué)生為主體、以語篇的意義建構(gòu)為主線、以環(huán)環(huán)相扣的問題鏈為邏輯線索的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新類活動，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言和文化知識，培植文化意識，提...
《義務(wù)教育英語課程標準》詞匯表的演變及其教學(xué)啟示 摘要：對比《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》與《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》可以發(fā)現(xiàn)，兩者在詞匯表上的變化反映了前者在詞匯表修訂上注重實用性、系統(tǒng)性和人文性的理念。中小學(xué)英語教師要準確把握其中的要義，從教學(xué)的情境化、...
增值評價視角下初中英語學(xué)業(yè)評價的指標體系和實施路徑 摘要：當前的初中英語學(xué)業(yè)評價依然存在評價目標不明確、評價方法陳舊、評價主體單一、評價內(nèi)容不全面等問題，迫切需要改進。構(gòu)建增值評價視角下初中英語學(xué)業(yè)評價的指標體系和實施路徑可以有效解決上述問題。增值評價視角下初中英語學(xué)業(yè)評價指標體系的...

指向深度學(xué)習(xí)的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)探索 摘要：深度學(xué)習(xí)具有“活動與體驗”“聯(lián)想與結(jié)構(gòu)”“本質(zhì)與變式”“內(nèi)化與交流”“遷移與創(chuàng)造”和“價值與評判”等特征，其價值旨歸與《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》的理念高度契合，為英語讀寫教學(xué)帶來了新的研究視角。教師...
基于“人工智能+教育”實現(xiàn)高中英語教、學(xué)、評一體化的探索 摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能逐漸融入教育領(lǐng)域。教、學(xué)、評一體化作為我國當前高中英語教學(xué)改革的一項重要策略，有利于提高課堂教學(xué)的實效。然而，在目前的高中英語教學(xué)中，教、學(xué)、評尚未完全打通，因此基于“人工智能+教育”探索教、學(xué)、評...
基于學(xué)生立場的英語整本書閱讀激趣導(dǎo)讀課設(shè)計 摘要：在英語整本書閱讀中，教師恰當?shù)囊龑?dǎo)是很重要的一環(huán)。激趣導(dǎo)讀課是整本書閱讀的一種課型，對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、樹立閱讀自信等具有重要作用，其設(shè)計要堅持學(xué)生立場?；趯W(xué)生立場的英語整本書閱讀激趣導(dǎo)讀課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律、...

基于單元整體設(shè)計的初中英語Task板塊教學(xué) 摘要：單元是教學(xué)的基本單位，譯林版義務(wù)教育教科書《英語》的每一個單元由若干個板塊組成，各板塊均圍繞單元主題展開。基于單元整體設(shè)計的初中英語Task板塊的教學(xué)應(yīng)在分析教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，開展“‘回望’前面所學(xué)板塊內(nèi)容，鞏固...

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