共生視域下高職教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑研究

摘 要 課堂是師生和諧共生的關(guān)鍵載體，提升高職教師課程領(lǐng)導(dǎo)力是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的應(yīng)然之舉。在深入闡釋教師課程領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵基礎(chǔ)上，從課程意識(shí)、課程規(guī)劃能力、課程評(píng)估能力對(duì)共生視域下教師課程領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵要素進(jìn)行了分析。針對(duì)共生視域下高職教師課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)面臨的課程領(lǐng)導(dǎo)角色定位偏差、課程規(guī)劃抉擇缺乏效度、課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)有待提升等困境，提出面向和諧共生的高職教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑：加強(qiáng)教師課程領(lǐng)導(dǎo)者的身份認(rèn)同；多措并舉提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力；打造教師課程領(lǐng)導(dǎo)共同體。（剩余8995字）