基于深度教學(xué)的高中地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

——以大氣熱力環(huán)流教學(xué)內(nèi)容為例

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［摘 要］文章以“大氣熱力環(huán)流”為例，依托博斯騰湖區(qū)域創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鋪墊課堂基石；學(xué)法指導(dǎo)，修筑課堂階梯；小組合作，塑造課堂臺(tái)地；尺度跨越，打造課堂巔峰等環(huán)節(jié)，探索基于深度教學(xué)的高中地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)路徑，實(shí)現(xiàn)向深度教學(xué)的進(jìn)階，并在此過(guò)程中將尺度概念、思政教育滲透課堂。

［關(guān)鍵詞］深度教學(xué)；博斯騰湖；熱力環(huán)流；地理學(xué)科核心素養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］    G633.55            ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］    A          ［文章編號(hào)］    1674-6058（2024）16-0082-04

一、深度教學(xué)情境的選擇

情境是課堂教學(xué)的重要載體，承載必備知識(shí)，展現(xiàn)關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。（剩余4583字）