技術(shù)支持下多方位探究離子濃度的教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“弱電解質(zhì)的電離平衡”為例

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摘要：為彌補(bǔ)弱電解質(zhì)的電離平衡教學(xué)中“重定性、缺定量”影響學(xué)生理解電離平衡理論的不足，教師設(shè)計(jì)并開(kāi)展基于數(shù)字化傳感技術(shù)多方位探究電離平衡的實(shí)驗(yàn)，可引導(dǎo)學(xué)生測(cè)定離子濃度，分析電離程度，推導(dǎo)電離平衡的稀釋定律、同離子效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“宏觀—微觀—符號(hào)”三重表征。實(shí)踐證明，借助信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生基于數(shù)理分析數(shù)據(jù)、探究微觀變化，建構(gòu)化學(xué)平衡理論模型，加深對(duì)理論的理解。（剩余4763字）