基于證據(jù)建構(gòu)模型的教學實踐與反思

——以“離子鍵”教學為例

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【摘 要】文章通過對課標、學情的分析，在單元整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，基于客觀事實、實驗現(xiàn)象、科技成果等各種證據(jù)，從定性到定量、靜態(tài)到動態(tài)、特殊到一般，建構(gòu)離子鍵認知模型，探究氯化鈉結(jié)構(gòu)模型，自主達成模型表征和模型應(yīng)用，讓學習真正發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】證據(jù);模型;離子鍵;學科核心素養(yǎng)

【作者簡介】葉躍娟，南潯高級中學副校長，高級教師，浙派名師培養(yǎng)人，曾榮獲全國競賽園丁獎、浙江省競賽園丁獎、全國優(yōu)質(zhì)課一等獎等。（剩余5363字）