學(xué)習(xí)分析的可行動見解：內(nèi)涵界定與概念結(jié)構(gòu)

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摘 要：主流學(xué)習(xí)分析側(cè)重于數(shù)據(jù)采集、分析挖掘、算法建模等工具理性研究，而關(guān)于如何使用學(xué)習(xí)分析的價(jià)值理性研究未受到足夠重視，教育數(shù)據(jù)要素的開發(fā)利用研究在工具理性與價(jià)值理性上發(fā)生取向失衡現(xiàn)象。為此，研究概念化了學(xué)習(xí)分析的價(jià)值理性目標(biāo)“可行動見解”，明確了其內(nèi)涵定義，重點(diǎn)構(gòu)建了可行動見解的概念結(jié)構(gòu)，刻畫了可行動見解的敘述特征，提出了支持可行動見解生成的分析推理過程和設(shè)計(jì)策略。（剩余27422字）