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具身德育，立德樹人背景下的價值取向探微

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隨著資訊時代的開啟，學生道德培養(yǎng)的關鍵不在于“知”，而早已立于“行”。具身德育杜絕孤立而單向的輸出，在微課程的開發(fā)上，倡導學生經歷從“知”到“行”的轉化，實現(xiàn)“情”與“意”的升華。

自20世紀80年代中期以來，在西方的心理學、哲學等領域中，具身認知理論已經被廣大研究者所提及和關注，對于人生活于世界、知覺事物十分重要，在教育中也有著實踐價值，尤其是在踐行立德樹人根本任務中應用廣泛。（剩余3499字）

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