基于“教、學(xué)、評”一致性的初中英語閱讀課實踐探究

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關(guān)鍵詞：教、學(xué)、評一致性；初中英語閱讀課；實踐探究

一、引言

閱讀是英語教學(xué)的重要板塊，學(xué)習(xí)者語言素養(yǎng)的提高有賴于閱讀能力的培養(yǎng)（王篤勤，2002）?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）也強(qiáng)調(diào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用語篇知識有效獲取和傳遞信息，表達(dá)觀點和態(tài)度。

然而當(dāng)前初中英語閱讀課堂還存在以下問題：（1）缺少目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)與閱讀活動不匹配；（2）教與學(xué)割裂，閱讀教學(xué)與課堂實際生成脫節(jié)；（3）教學(xué)過程不符合學(xué)生認(rèn)知方式，評價活動對應(yīng)性不強(qiáng)，不能反促教與學(xué)。（剩余4327字）