鄉(xiāng)村學(xué)生社會(huì)情感能力：迷惑、救贖與路徑

摘 要 關(guān)于教育目的的回答，是事關(guān)教育品質(zhì)的最關(guān)鍵問題。長(zhǎng)期以來，教育目的過多指向?qū)κ芙逃叩囊?guī)訓(xùn)與教化。人的物性得到強(qiáng)化，而人性卻被弱化甚至異化。在城鄉(xiāng)二元體制、城市發(fā)展領(lǐng)先的中國(guó)當(dāng)代，鄉(xiāng)村學(xué)生往往容易成為“處境不利者”，受生活環(huán)境制約，他們往往因抗?fàn)師o力和心靈孤寂而陷入個(gè)體生命角色的迷惑。社會(huì)情感能力作為個(gè)體認(rèn)知和理解自我、他人、集體、社會(huì)的一種能力，能夠讓鄉(xiāng)村學(xué)生確證自己的生命存在，掌控自己的生命密碼。（剩余5635字）