從“依標據(jù)本”走向“依標用本”

——道德與法治課程標準的邏輯解讀與教學實現(xiàn)

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摘 要道德與法治課標的頒布對教學提出了新的要求，教材修訂已全面啟動。在這一“新舊”過渡階段，教師須“依標用本”改進教學，把握課程內(nèi)容“同心圓六領(lǐng)域擴展”“縱向線四學段銜接”“橫向面多主題分布”的建構(gòu)邏輯，立足素養(yǎng)目標和學業(yè)質(zhì)量要求落實素養(yǎng)導(dǎo)向的教學改進；聚焦目標設(shè)定、內(nèi)容選擇、活動組織和評價設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進螺旋進階的教學提升；創(chuàng)設(shè)統(tǒng)整多元社會要素的真實教學情境，引領(lǐng)真實的社會實踐探究。（剩余5329字）