面向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合治理體系研究

——荷蘭工程博士生培養(yǎng)改革及其啟示

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DOI： 10.16750/j.adge.2024.11.010

摘要：激發(fā)多元主體參與產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型工程人才是發(fā)展我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的前提和現(xiàn)實挑戰(zhàn)。荷蘭以工程博士生培養(yǎng)為目標(biāo)，通過多元主體的持續(xù)互動構(gòu)建了高質(zhì)量的產(chǎn)教融合治理體系，具有一定參考價值。歷經(jīng)教育試驗區(qū)、規(guī)模擴(kuò)張、內(nèi)涵式發(fā)展三個時期，最終形成了多元主體參與和責(zé)任分散的治理結(jié)構(gòu)：4TU聯(lián)盟是最高決策和內(nèi)部監(jiān)督機構(gòu)，4TU.SAI對工程博士生培養(yǎng)的過程進(jìn)行管理，技術(shù)型大學(xué)以項目為抓手培養(yǎng)工程博士生的設(shè)計專長，企業(yè)雇傭和支持工程博士生完成設(shè)計任務(wù)。（剩余13066字）