基于學習心理機制的作業(yè)減負思考

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［摘 要］“雙減”背景下，各中小學校既要減輕學生過重的作業(yè)負擔，又要確保減負增效，保證教學質量。文章探討了義務教育階段作業(yè)的作用與作業(yè)負擔產生的原因，并從“獲取題目中的有用信息→檢索、調用記憶中的事實性知識和程序性知識→加工處理、解決問題”這一一般思維過程出發(fā)，提出了作業(yè)減負增效的具體方法。通過加強審題方法指導，提升學生從作業(yè)中獲取信息的能力；重視識記方法訓練，縮短學生檢索信息、處理信息所需時間，提升學生記憶水平；增強學生的積極情感體驗，激發(fā)學生的學習動力；遵循最近發(fā)展區(qū)理論，科學設計作業(yè)，適度設置挑戰(zhàn)，發(fā)展學生的思維。（剩余3993字）