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摘 要:基于計劃行為理論(TPB)和社會交換理論(SET)框架,通過探討心理賦權(quán)因素在介導(dǎo)知識共享對教師創(chuàng)新行為的影響發(fā)現(xiàn):高校體育教師的職業(yè)特征與其隱性人格和工作環(huán)境有關(guān)。高校體育學(xué)科的邊緣地位和組織創(chuàng)新文化缺失是導(dǎo)致高校體育教師低水平自我效能感和創(chuàng)新行為困境的本源。(剩余16576字)
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心理賦權(quán)介導(dǎo)下知識共享對高校體育教師創(chuàng)新行為的影響
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