借問題驅(qū)動　促知識生成

——以“點(diǎn)到直線的距離”教學(xué)為例

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在日常教學(xué)中，很多教師急于求成，習(xí)慣直接將現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗(yàn)等講授給學(xué)生，不注重知識生成過程，使得學(xué)生很多時候只知其然而不知所以然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和思維能力的發(fā)展.實(shí)際上，教師在教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新知識的生成過程，充分挖掘蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)研究方法（剩余1225字）