扮好“惑”的角色 做智慧的合作者

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“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹陧n愈所處的時(shí)代，天地君親師，師道尊嚴(yán)，師為生解惑，以教為主。而在新時(shí)代的教育情境下，師生平等，教學(xué)相長，師為生設(shè)惑，以導(dǎo)為主。教師如何定位角色，在我看來，理想的模式是：教師在參與課堂合作探究、知識(shí)生成的過程中，換位成學(xué)生的角色參與其中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、知識(shí)起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用學(xué)生的眼光和角度思考問題，提出自己“不懂”的地方，提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的各種“惑”，以“惑”來啟發(fā)思維、引導(dǎo)方向，以“惑”來探究問題、引深思考，以“惑”來幫學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、查漏補(bǔ)缺，以“惑”來助學(xué)生概括歸納、提升實(shí)效，以“惑”來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，從而把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把主題研究還給學(xué)生，把結(jié)論總結(jié)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。（剩余2151字）