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指向核心概念的小學科學大單元教學設計探究

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大單元教學模式以其本身的歸納性、綜合性，為教學本身注入源源不斷的活力。新時代的科學教師應善于解讀學生的生活閱歷與認知，進而從更加細化的角度導入生活化情境，引發(fā)學生的綜合性思考，使學生從更加熟悉的視域，轉化抽象且不易理解的科學知識原理，發(fā)展學生的科學思維與探究精神；教師也應充分發(fā)掘可操作的材料等，啟發(fā)學生結合科學原理設計一些成果，感受參與科學實踐的樂趣以及成就感等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的社會責任意識等，推動學生核心素養(yǎng)的提升。（剩余1697字）

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