意象圖式在國際中文教育“把”字句教學(xué)中的應(yīng)用

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隨著認(rèn)知語言學(xué)和意象圖式研究的逐漸深入，愈來愈多的學(xué)者開始關(guān)注認(rèn)知語言學(xué)視角下的語法教學(xué)?！鞍选弊志渥鳛橐豁?xiàng)特殊復(fù)雜的語法規(guī)則，一直是漢語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。將意象圖式應(yīng)用于語法教學(xué)，不僅能夠揭示語法項(xiàng)目內(nèi)在認(rèn)知規(guī)律，且能夠?yàn)槠渌Z法項(xiàng)目教學(xué)提供一定的借鑒。根據(jù)學(xué)習(xí)者習(xí)得和應(yīng)用“把”字句的特點(diǎn)，本文基于“把”字句“項(xiàng)”的分類理論，建立“項(xiàng)”分類下“把”字句致使結(jié)構(gòu)意象圖式，建立更適合于第二語言課堂教學(xué)的“把”字句意象圖式體系，提供直接的課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用模型。（剩余3803字）