思維與識字：教與學共進的雙邊活動

——指向思維發(fā)展的小學低年級識字教學策略探析

【摘 要】漢字學習與思維發(fā)展二者是相互促進、互為因果的關系。低年級識字教學要基于學生思維認知的特點，注重表象積累，拓展形象思維；引發(fā)豐富聯(lián)想，促進創(chuàng)造想象；比較歸類漢字，培養(yǎng)抽象概括能力；融于情境教學，優(yōu)化思維流暢性，實現(xiàn)學生識字能力與思維發(fā)展的共贏。

【關鍵詞】低年級 漢字學習 思維發(fā)展

一、案例背景

新課標中多次提到語文課程與思維發(fā)展的關系，強調(diào)語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、思維發(fā)展等方面的影響。（剩余4613字）