從“教程設(shè)計(jì)”走向“學(xué)程導(dǎo)航”

——構(gòu)建“學(xué)思融通”小學(xué)英語課堂的思考與實(shí)踐

關(guān)鍵詞：教程設(shè)計(jì)；學(xué)程導(dǎo)航；學(xué)思融通；小學(xué)英語

在新課程改革的背景下，小學(xué)英語課堂應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為此，本文提出構(gòu)建“學(xué)思融通”導(dǎo)航體系，旨在引領(lǐng)小學(xué)生產(chǎn)生思維迸發(fā)。通過該體系的構(gòu)建與實(shí)踐，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

  一、借助“學(xué)思融通”導(dǎo)航開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，其不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。（剩余1925字）