基于學(xué)科核心素養(yǎng)的低年段道德與法治項目式學(xué)習(xí)課程評價探究

——以統(tǒng)編二下“我是一張紙”為例

【摘 要】本文以小學(xué)道德與法治二年級下冊教材第三單元《我是一張紙》一課的項目式學(xué)習(xí)方案為例，探討了如何對低年段道德與法治項目式學(xué)習(xí)進行課堂評價。首先描述了核心驅(qū)動問題的確定、目標(biāo)體系的構(gòu)建；緊接著詳細(xì)闡述如何構(gòu)建學(xué)習(xí)支架和整合AI資源；最后強調(diào)了素養(yǎng)評價和家校社共育策略在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和環(huán)保意識方面的作用，從而促進課程、教師和學(xué)生三方的共同成長。（剩余2349字）