基于新制度經(jīng)濟學視角談職業(yè)教育產(chǎn)教融合共同體實體化

［摘要］產(chǎn)教融合共同體實體化包含實物化、法人化及實質(zhì)性運行三個基本構(gòu)成要素。當前，職業(yè)教育產(chǎn)教融合共同體實體化處于止于合作、流于形式及制度供給不足的困境。從新制度經(jīng)濟學的視角分析，形成職業(yè)教育產(chǎn)教融合共同體實體化困境的根本原因是產(chǎn)權(quán)問題、交易費用問題及制度變遷問題。推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合共同體實體化需要完善有關(guān)法規(guī)，明確產(chǎn)教融合共同體的產(chǎn)權(quán)歸屬；創(chuàng)新融合機制，降低產(chǎn)教融合活動的交易成本；增強制度變遷動力，推動產(chǎn)教融合制度變遷。（剩余11385字）