勞動探究性學習活動要有三個“講求”

——以“長江邊的‘無土栽培’”為例

摘 要：探究性學習是新課程改革倡導(dǎo)的學習方法，旨在讓學生在真實情境中通過探究，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，從而獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。在勞動課中，教師要充分挖掘探究性學習效能，助力課堂教學，幫助學生在探究中培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。勞動探究性學習活動要有三個“講求”：一是探究方案的設(shè)計講求在合作中彌補知識漏洞、熟悉勞動技術(shù)；二是探究活動的開展講求依據(jù)勞動流程共同解決實際問題；三是探究評價的實施講求關(guān)注小組整體和學生個體在勞動過程中的表現(xiàn)。（剩余5499字）