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古代詩歌教學(xué)的“三借”策略

——以部編版八年級上冊《錢塘湖春行》為例

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中國古代詩歌像經(jīng)歷千年的陳釀,意蘊深永,回味無窮。學(xué)習(xí)古代詩歌時,教師應(yīng)將教學(xué)重點放在學(xué)生的文學(xué)積累和語文素養(yǎng)層面,帶領(lǐng)他們品味詩歌的文學(xué)性和美學(xué)性。當(dāng)前,有些初中生尚不具備足夠的生活閱歷和深厚的文化積淀,難以真正走進(jìn)詩歌;部分教師更注重傳授古代詩歌題目的應(yīng)試技巧,在教學(xué)中缺乏引導(dǎo)。針對上述問題,筆者總結(jié)出初中階段古代詩歌教學(xué)的“三借”策略——借標(biāo)點符號、借感嘆詞、借學(xué)生的已有知識,希望能以部編版語文八年級上冊教材《錢塘湖春行》一課為例,為一線教師提供借鑒,幫助更多學(xué)生真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,體會詩歌的美好。(剩余2427字)

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