探尋小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的文化自信

漢字是中華民族文化的基因，是中國(guó)精神的凝練，是中華文明傳承的載體。作為一名書(shū)法教師，在當(dāng)今社會(huì)大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、推崇國(guó)學(xué)教育之際，筆者也努力通過(guò)書(shū)法課堂踐行漢字文化傳承。

追根溯源，根植文化自信

在教學(xué)中，適當(dāng)“追根溯源”會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)和問(wèn)題產(chǎn)生好奇，有助于引發(fā)他們深入思考。具體到書(shū)法課上，針對(duì)每課的新授內(nèi)容，筆者都會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字源流發(fā)展變化加以了解，并帶領(lǐng)他們對(duì)一個(gè)字的每一種字體進(jìn)行臨寫(xiě)；然后解讀古文字中各個(gè)符號(hào)背后的本義，在學(xué)生與造字始祖之間建立起理解的橋梁；最后用書(shū)空的方法帶領(lǐng)學(xué)生以草書(shū)形式來(lái)書(shū)寫(xiě)，感受草書(shū)字體的行筆線路以及行筆時(shí)的輕重緩急，加深對(duì)古今文字的認(rèn)識(shí)與理解。（剩余1319字）