學生個性化檔案的建立與使用
進入中學階段，學生的思維逐步轉(zhuǎn)向抽象型、邏輯型。由于個人發(fā)展速度和認知基礎(chǔ)的不同，學生在知識學習中的表現(xiàn)勢必存在差異。為幫助每個學生得到適宜的發(fā)展，筆者決定從自己執(zhí)教的數(shù)學學科入手，為學生建立個性化檔案，開展針對性指導，以幫助他們有效克服數(shù)學學習困難，激發(fā)數(shù)學學習興趣。
調(diào)研現(xiàn)狀，籌備建檔
筆者進行了學生學習現(xiàn)狀調(diào)研，為后續(xù)精準指導提供事實依據(jù)。（剩余1248字）