縣域“共富式”課后服務(wù)的策略構(gòu)建與變革實(shí)踐

“雙減”政策落地一年多以來(lái)，浙江省嘉興市海鹽縣域教育生態(tài)得到進(jìn)一步優(yōu)化。校外，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的各種亂象基本消除，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)熱度逐步降溫；校內(nèi)，全縣迅速以“5+2”模式實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)回歸了校園。

當(dāng)我們大踏步進(jìn)入后“雙減”時(shí)代，發(fā)現(xiàn)三大現(xiàn)象日益凸顯：學(xué)校托管時(shí)段滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求服務(wù)的師資缺乏，而校外非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源大量閑置；學(xué)生課余時(shí)間大量增加，而社會(huì)素質(zhì)教育資源整合空間尚未完全形成；城鄉(xiāng)學(xué)校課后服務(wù)時(shí)長(zhǎng)均等，而城鄉(xiāng)課后服務(wù)質(zhì)量差距拉大。（剩余2536字）