考研為何“越戰(zhàn)越勇”

——基于多次考研“上岸”學(xué)生的扎根理論研究

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摘要：我國(guó)“考研熱”近年的持續(xù)升溫，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注乃至焦慮。研究使用扎根理論路徑考察多次考研學(xué)生的“上岸”過(guò)程發(fā)現(xiàn)：初始考研動(dòng)因中既有理性考慮，也有感性情結(jié)；既有主動(dòng)投入，也有被動(dòng)卷入。隨著考研次數(shù)增多，內(nèi)外動(dòng)因耦合發(fā)展，導(dǎo)致考生存在繼續(xù)考研直到考上的選擇偏向；初始考研動(dòng)因、首次考研失敗和其他選項(xiàng)替代性低構(gòu)成多次考研情景的觸發(fā)因素；多次考研學(xué)生的“上岸”過(guò)程可以區(qū)分為“堅(jiān)持到底”“以退為進(jìn)”“奮發(fā)覺醒”和“靈活變通”四種類型，他們采取“變”或“不變”的分化策略，但只有成功發(fā)展出“勇”的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才能“上岸”。（剩余20214字）