高校職稱評(píng)聘制度的教學(xué)導(dǎo)向?qū)η嗄杲處熃虒W(xué)行為的影響機(jī)制分析

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摘 要： 在制度理論、組織氛圍理論以及自我決定理論的基礎(chǔ)上，本研究構(gòu)建了高校職稱評(píng)聘制度的教學(xué)導(dǎo)向?qū)η嗄杲處熃虒W(xué)行為的影響機(jī)制模型，并基于APIKS調(diào)查數(shù)據(jù)采用簡單中介模型、有調(diào)節(jié)的中介模型等方法對高校職稱評(píng)聘制度的教學(xué)導(dǎo)向與青年教師教學(xué)行為的關(guān)系進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，我國高校在教師聘用和晉升時(shí)對教學(xué)重視不足，教學(xué)導(dǎo)向氛圍偏低，教師教學(xué)自主性不高；較之于非“雙一流”建設(shè)高校，“雙一流”建設(shè)高校在教師聘用和晉升時(shí)對教學(xué)的重視程度更高，給予教師更大自主決策的范圍和空間；高校職稱評(píng)聘制度的教學(xué)導(dǎo)向?qū)η嗄杲處熃虒W(xué)行為的直接影響并不顯著，通過教學(xué)導(dǎo)向氛圍對教學(xué)行為產(chǎn)生間接影響，且隨著教學(xué)自主性的提高，這種間接影響逐漸減弱。（剩余18319字）