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課后服務(wù)中師生共讀的可為空間

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摘要：課后服務(wù)時段的師生共讀，為教師更充分地做“有協(xié)助能力的大人”提供了較大的可為空間：依據(jù)課后服務(wù)時段師生的身心狀態(tài)，打造自主、開放、寬松的閱讀環(huán)境；根據(jù)閱讀規(guī)律和學生需要，設(shè)計師生共讀的路徑。課后服務(wù)時段師生共讀的閱讀指導可分三步走：第一步，師生共同審議，選出共讀書目；第二步，師生共同規(guī)劃閱讀進程，展開有質(zhì)量的閱讀；第三步，在閱讀中產(chǎn)生交流話題，舉行有趣味和有挑戰(zhàn)的分享活動。（剩余3360字）

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