從師生話語的顯著性行為審視小學(xué)課堂對話教學(xué)

——基于交互序列分析軟件（GSEQ）的編碼分析

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摘要：話語分析作為課堂教學(xué)的主流研究方法，得到了教育界的廣泛關(guān)注。在綜合分析已有話語行為研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了課堂話語分析框架。依據(jù)該框架從教師語言、學(xué)生語言、沉默或混亂3個方面對兩節(jié)課進行量化編碼，并借助GSEQ軟件分析師生話語中的顯著性行為特征，剖析對話教學(xué)存在的問題。分析發(fā)現(xiàn)：兩節(jié)課堂的教師在教學(xué)過程中更關(guān)注自身話語的輸出，且話語類別以講授和指令話語為主；兩節(jié)課堂的學(xué)生習(xí)慣于被動應(yīng)答，主動提問意識薄弱；融洽的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生敢于主動反應(yīng)和主動提問的重要因素。（剩余13662字）