STEM教育的深度解讀（二十五）

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經(jīng)過了前面數(shù)講的闡述，我們不僅知道了科學(xué)邏輯的重要性，而且也了解了科學(xué)邏輯的培育與建構(gòu)方法，由此我們也就能夠逐步建立起自身的科學(xué)邏輯能力，從而為科學(xué)思維建立起關(guān)鍵的本質(zhì)和基礎(chǔ)。然而，這還不能構(gòu)成科學(xué)思維的全部，因為僅僅有科學(xué)邏輯是不夠的。

舉一個顯而易見的例子，足以說明這一點。例如，當(dāng)我們在有著良好的邏輯推理的基礎(chǔ)上完成一個思維問題時，總可能會遇到兩種情形：一種是可以很好地完成推理并成功得到結(jié)果；一種是在過程中間某處遇到某種障礙而推理不下去，或發(fā)現(xiàn)自己的推理逐步進(jìn)入了明顯感覺到有荒唐性或不合理性的結(jié)果或結(jié)局。（剩余3001字）