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“問題驅(qū)動引領，信技探究突破”高效課堂教學設計

——以“橢圓及其標準方程”為例

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1 問題提出

學習始于疑問，問題是數(shù)學的核心．《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，要發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力．讓學生親身實踐、主動思考，經(jīng)歷從具體到抽象、從特殊到一般，引導學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，但實際上在課堂上能夠主動提問的學生較少，即使提出（剩余277字）

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