“提問作者”理論視角下的讀后續(xù)寫融洽度策略研究

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摘    要：讀后續(xù)寫作為新高考英語改革的新題型，有關(guān)的教學研究近年來備受關(guān)注。目前研究者主要關(guān)注寫作微技能的訓練，而本文旨在從更綜合的視角，基于來源于認知科學的“提問作者”閱讀教學理念，結(jié)合敘事研究的成果，從讀后續(xù)寫原文的情節(jié)、人物和語言著手，從中心主旨著眼，提出融洽度策略的框架，并對兩篇高考讀后續(xù)寫樣本進行文本分析，最后結(jié)合當前讀后續(xù)寫的教學提出具體的教學建議。（剩余8342字）