新課標(biāo)背景下中小學(xué)教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的實證研究

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摘   要：測量教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)情況是檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)落地成效、分析課程實施影響因素的重要途徑。借鑒已有課程實施標(biāo)準(zhǔn)測量工具，從理解與動機(jī)、行動與策略以及結(jié)果與反思三個維度設(shè)計問卷，對S省范圍內(nèi)中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的整體認(rèn)識程度較高，性別影響并不顯著;受教師個體經(jīng)驗的影響，不同教齡的教師在行動與策略、結(jié)果與反思方面存在顯著差異;學(xué)歷高的教師對專業(yè)知識的理解更深刻、研究能力更強(qiáng)，從而導(dǎo)致不同學(xué)歷的教師在理解與動機(jī)、行動與策略、結(jié)果與反思方面存在顯著性差異;職稱對教師具有正向激勵作用，教師在各維度上的得分均呈現(xiàn)隨職稱升高而遞增的特點。（剩余13375字）