大學(xué)生技術(shù)輔助自主英語學(xué)習(xí)實(shí)證調(diào)查

摘要：技術(shù)輔助自主英語學(xué)習(xí)是教育生態(tài)化轉(zhuǎn)向的必然選擇。然而相關(guān)實(shí)證調(diào)查較缺乏。據(jù)此，該研究以288名在校大學(xué)生為研究對象，旨在探索大學(xué)生技術(shù)輔助自主英語學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀特征。研究發(fā)現(xiàn)：（1）技術(shù)輔助自主英語學(xué)習(xí)由“學(xué)習(xí)取向”“娛樂—信息取向”和“社交取向”三個(gè)因子構(gòu)成；（2）被試的“學(xué)習(xí)取向”水平較高，“娛樂—信息取向”水平中等，“社交取向”水平較低；（3）女生以及重點(diǎn)院校學(xué)生“社交取向”的水平更高，外語專業(yè)的“娛樂—信息取向”顯著高于非外語專業(yè)，理工類的“社交取向”顯著低于其他專業(yè)，高家庭經(jīng)濟(jì)水平學(xué)生在“娛樂—信息取向”上水平更高。（剩余8284字）