西部民族地區(qū)理科教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

——基于文化生態(tài)理論的視角

［摘 要］推進(jìn)民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展是“十四五”時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求。進(jìn)入新時(shí)代，西部民族地區(qū)理科教育發(fā)展中面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生的國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力依然較弱，理科教師的培養(yǎng)與補(bǔ)充機(jī)制還不健全，傳統(tǒng)民族教育體系的局限性日益凸顯，理科教育文化生態(tài)失衡等。為此，提出推進(jìn)西部民族地區(qū)理科教育高質(zhì)量發(fā)展的幾項(xiàng)對(duì)策：全面提升學(xué)生的國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力，充分發(fā)揮國(guó)家通用語(yǔ)言文字在理科學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用；建立理科教師培養(yǎng)與補(bǔ)充的長(zhǎng)效機(jī)制；全面推進(jìn)國(guó)家統(tǒng)編理科教材的使用；改革民族地區(qū)復(fù)雜多樣的高考招生模式，向以國(guó)家通用語(yǔ)言文字考試為主的高考模式過(guò)渡；促進(jìn)智能教育與理科教育的深度融合；創(chuàng)新理科教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情。（剩余13076字）