換個(gè)角度思考學(xué)習(xí)任務(wù)

——以《窮人》教學(xué)為例

隨著2022年版課標(biāo)的頒布，情境、任務(wù)已成為老師備課過程中非常關(guān)注的內(nèi)容，且會(huì)為此付出大量的時(shí)間和精力。但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施存在兩個(gè)較為明顯的問題：一是來源相對(duì)單一，多來自實(shí)際生活，如校園、家庭、社會(huì)等；二是任務(wù)并沒有真正統(tǒng)領(lǐng)起整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)和任務(wù)分離的現(xiàn)象較普遍。

針對(duì)以上問題，我們需要回到原點(diǎn)——“為什么設(shè)計(jì)任務(wù)”這個(gè)核心問題上來思考，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。（剩余4895字）