人工智能背景下高校多場景融合教學(xué)探索與應(yīng)用

——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐課程為例

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力人才的重要任務(wù)。通過分析人工智能在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐課程中的多場景融合教學(xué)應(yīng)用，探索其在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐與理論結(jié)合、提高就業(yè)市場適應(yīng)性。指出了在這一過程中遇到的問題，如技術(shù)接入障礙、學(xué)生技能差異、教學(xué)內(nèi)容更新緩慢、數(shù)據(jù)安全性不足，并提出相應(yīng)的對(duì)策，建議加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、及時(shí)更新教材、加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)際可行的建議。（剩余4967字）