“三教改革”背景下“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革實(shí)踐

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摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育信息技術(shù)的迅速發(fā)展，混合式教學(xué)已發(fā)展成為職業(yè)教育領(lǐng)域的主要教學(xué)模式。為了使傳統(tǒng)課堂與線上教育教學(xué)深度融合，依托于“泛雅教學(xué)平臺(tái)+學(xué)習(xí)通”App，對(duì)“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程展開(kāi)教學(xué)改革，采用基于能力本位的、線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式，并對(duì)該模式的“前期分析—教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)評(píng)價(jià)”過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探索。（剩余5641字）