基于一體化教學(xué)模式的課程設(shè)計(jì)

——以“數(shù)控銑加工”一體化課程為例

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摘要：學(xué)校為培養(yǎng)出能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際崗位需求的社會(huì)人才，近年陸續(xù)實(shí)施了課程的一體化教學(xué)模式。通過完成課程設(shè)計(jì)的形式可促進(jìn)各專業(yè)教學(xué)的學(xué)科關(guān)聯(lián)性，依托教師所授課程，考察班級(jí)每位學(xué)生對(duì)各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)技能的關(guān)聯(lián)掌握情況?！皵?shù)控銑加工”一體化課程是機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，學(xué)生以組為單位獨(dú)立去完成課程設(shè)計(jì)，通過在教學(xué)過程中滲透企業(yè)崗位任務(wù)的課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠在自己的團(tuán)隊(duì)中深刻交流、互相學(xué)習(xí)，讓每位同學(xué)都具備自主學(xué)習(xí)的能力。（剩余4916字）