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淺談小學數(shù)學錯題資源的有效利用

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核心素養(yǎng)下新課標追求真實有效的課堂，倡導“嘗試——錯誤——再嘗試”的探究式學習，而嘗試、探究必然生成更多的差錯。認知心理學派認為：錯誤是學習的必然產(chǎn)物。小學生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式往往和成人截然不同，他們在學習過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤是比較常見的。教師一定要平和、理智地看待，并輔之以策略處理，充分利用錯題資源進行教學，在錯誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，把錯誤當成一種特殊的、寶貴的教學資源。（剩余1740字）

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