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  • 課程思政引領(lǐng)下眼科學(xué)本科教育改革策略
    6.眼科學(xué)評(píng)價(jià)體系中融入課程思政 在眼科學(xué)本科教育評(píng)價(jià)體系中，這種評(píng)價(jià)體系可以對(duì)學(xué)生掌握眼科學(xué)本科教育課程的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估，此處所涉及的知識(shí)并不局限在眼科學(xué)專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)，還應(yīng)融入與課程思政有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容
    伍瑩 李惠玲 羅靜
  • 眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路與體會(huì)
    4 結(jié)語(yǔ)綜上所述，為了確保眼科學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠與眼科臨床實(shí)訓(xùn)要求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出卓越的綜合操作技能和職業(yè)道德，眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)踐模式亟需優(yōu)化改革。
    張文卓 岳琳
  • 醫(yī)學(xué)院眼科本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)體會(huì)
    二、眼科學(xué)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行的可行性、難點(diǎn)和解決方案（一）眼科學(xué)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的定期采集基本信息資料是組成眼科學(xué)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本元素
    丁宇華　王靜　王飛
  • 課程思政賦能下臨床眼科學(xué)教學(xué)與思政教育融合探索
    總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)眼科學(xué)整合課程中融入思政元素持積極支持的態(tài)度，也認(rèn)可思政元素在激發(fā)他們學(xué)習(xí)眼科學(xué)興趣方面的幫助。
    袁冬青 張薇瑋 劉慶淮
  • 關(guān)于“中醫(yī)眼科學(xué)”教學(xué)改革的設(shè)想和思考
    基于以上初衷，我們提出“中醫(yī)眼科學(xué)”教學(xué)改革的努力方向：博古通今、融會(huì)貫通、古為今用、洋為中用。從這一理念出發(fā)，確立“中醫(yī)眼科學(xué)”課程教學(xué)改革的努力方向。
    羅保華 龐龍
  • 多渠道多方法協(xié)助“眼科學(xué)”課程教學(xué)改革
    但是從目前情況來(lái)看，教師積極交流經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)一教學(xué)思想，能夠有效確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展，高效完成“眼科學(xué)”教學(xué)任務(wù)。我們將認(rèn)真總結(jié)線上教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)“眼科學(xué)”課程建設(shè)。
    李晨
  • 眼科學(xué)課程思政的價(jià)值內(nèi)涵和實(shí)施策略
    [5]劉欣，周衛(wèi)為.思政教育在眼科學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].蛇志，2021，33（1）：113-114.
    唐東永 李康慧
  • 臨床典型病例聯(lián)合微信互動(dòng)輔助教學(xué)模式在眼科理論教學(xué)改革中的應(yīng)用
    參考文獻(xiàn)：[1] 張旎，潘雪.眼科學(xué)臨床課程備課的要點(diǎn)及思考[j].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2020，19（7）：834-836.[2] 殷路，盧書明，李春艷，等.臨床醫(yī)學(xué)本科眼科學(xué)臨床教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
    黃雄高　陳執(zhí)　趙楠楠
  • 基于建構(gòu)主義理論的海南省眼科學(xué)專業(yè)型研究生教學(xué)改革探析
    *通信作者：黃雄高（1975-），男，漢族，湖北仙桃人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，眼科學(xué)主任醫(yī)師。研究方向?yàn)橐暰W(wǎng)膜玻璃體疾病。
    趙楠楠　黃雄高　曲國(guó)欣　陳執(zhí)　籍雪穎　李雷
  • 眼科學(xué)網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)建設(shè)的改革與優(yōu)化
    我院眼科以人民衛(wèi)生出版社第九版《眼科學(xué)》知識(shí)點(diǎn)為基準(zhǔn)，根據(jù)最新版新疆醫(yī)科大學(xué)眼科學(xué)教學(xué)考試大綱及國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱的教學(xué)要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋錄入試題，涵蓋眼科學(xué)基礎(chǔ)、眼部檢查、眼瞼病、淚器病、眼表疾病
    寧雅煦 馬雪
  • 視如今 見(jiàn)未來(lái)
    隨后，現(xiàn)場(chǎng)舉行了別開(kāi)生面的大會(huì)特別報(bào)告，內(nèi)容涵蓋屈光矯正、全球眼科學(xué)創(chuàng)新趨勢(shì)、青光眼研究、智慧醫(yī)療等諸多眼科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)話題。
  • 多模式眼科影像技術(shù)在本科教學(xué)中的應(yīng)用
    同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)臨床教師的培訓(xùn)，提高其運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，做到教學(xué)相長(zhǎng)，探索更容易被學(xué)生接受和理解的教學(xué)方式，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀眼科學(xué)人才積累經(jīng)驗(yàn)。
    張祎冰 王丹 武云龍 韓雨彤 張冰潔
  • 溫州醫(yī)科大學(xué)
    而除了“藍(lán)皮書”，還有一系列“綠皮書”是本專業(yè)特有的：眼科學(xué)相關(guān)的《眼科學(xué)基礎(chǔ)》《眼科學(xué)》《臨床眼病學(xué)》《視覺(jué)神經(jīng)生理學(xué)》等，視光學(xué)相關(guān)的《臨床視光學(xué)基礎(chǔ)》《斜弱視與雙眼視》《眼鏡學(xué)》《角膜接觸鏡學(xué)》等
  • 老年性白內(nèi)障的中醫(yī)護(hù)理滿意度分析
    、《中國(guó)中醫(yī)眼科雜志》編輯部、湖南省中醫(yī)眼科學(xué)會(huì)，1996：2.
    陳陽(yáng)洋
  • 聶會(huì)東的未竟之志
    三出版委員會(huì)成立的第二年便有七本按照新標(biāo)準(zhǔn)的中文醫(yī)學(xué)教科書出版或投入印刷，聶會(huì)東亦開(kāi)始著手編譯一部全新的眼科學(xué)教材。
    葉大深
  • 基于SPOC的混合課程在眼科教學(xué)中的應(yīng)用
    四、結(jié)語(yǔ)基于SPOC的混合課程在“眼科學(xué)”課程中應(yīng)用效果良好，提高了教學(xué)效果及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并經(jīng)受住了疫情防控非常時(shí)期的嚴(yán)峻考驗(yàn)，對(duì)未來(lái)“眼科學(xué)”教學(xué)改革具有積極作用
    丁宇華 謝瞻 王飛
  • 混合式教學(xué)用于眼科臨床教學(xué)中的價(jià)值
    [19]顧永昊.PBL教學(xué)模式在眼科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)用防盲技術(shù)，2011，6（2）：78-79.
    武榮 胡亭
  • PBL教學(xué)法融合案例分析法在眼科教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
    總而言之，在眼科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將PBL教學(xué)法融合案例分析不僅可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及思維能力，活躍課堂氣氛，改善師生間的關(guān)系，降低對(duì)眼科學(xué)習(xí)的壓力
    姚杰
  • 百歲繼續(xù)奮戰(zhàn)的眼科泰斗張效房教授
    除了下鄉(xiāng)為農(nóng)民義診，做眼病專項(xiàng)調(diào)研、帶醫(yī)療隊(duì)到各地巡回醫(yī)療外，還曾受殘聯(lián)委托，先后舉辦8次全國(guó)眼科新技術(shù)培訓(xùn)班，到國(guó)外講學(xué)，參加世界眼科學(xué)術(shù)會(huì)議，等。
    時(shí)仲省
  • 畢華德：新中國(guó)眼科奠基人
    為了進(jìn)一步深造，他在1924～1925年赴奧地利維也納大學(xué)眼科進(jìn)修，獲得眼科學(xué)博士學(xué)位便歸國(guó)，回到北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，成為中國(guó)第一位西醫(yī)眼科醫(yī)師。
加載中...
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