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  • 天宮語法學堂（2）
    Tiger Wang和Rabbit Zhang興致勃勃地打開錦囊，一時間天旋地轉——待他們定睛一看，竟來到了一個語法迷宮。該往哪里走呢？I like （swim） in the pool every summer.也許……答對這道題就能找到路了。我覺得填to swim和swimming都可以！話音剛落，墻上的字跡漸漸變得模糊起來。不好！答錯了題目會消失！這里出現(xiàn)了every summer，所以是習慣性的行為，應該是：I like swimming in the pool every summer.Tiger Wang的語法筆記：li
    曲彎彎
  • 語法學研究發(fā)展探析
    我國語言學研究起步較晚，在語法學研究整體上繼承了國際語言學的研究成果。
    蔣芳
  • 天宮語法學堂（1）
    中秋節(jié)到了，天宮語法學堂正在舉辦一年一度的中秋宴。孩子們正在參加“月餅大合唱”活動。只要他們?yōu)樽约旱脑嘛瀸懞酶柙~，月餅就會唱歌啦。
    曲彎彎
  • 策略引領，提升初中語法教學成效
    因此，教師在組織初中英語語法學習活動時，需要從初中生當前的能力素質出發(fā)，結合學生在語法學習中存在的問題進行有針對性的課程教學。
    陸小麗
  • 思維導圖在初中英語語法教學中的應用
    英語教師可以對思維導圖的應用方案進行恰當調整，引導學生根據(jù)語法學習需求，對思維導圖進行合理應用，使得思維導圖能夠在不同的語法教學環(huán)節(jié)發(fā)揮獨特優(yōu)勢，幫助學生掌握語法學習的最佳思路和工具。
    顧麗娟
  • 基于英語學習活動觀的高中英語語法學習活動設計與實踐研究
    總之，基于英語學習活動觀的語法學習活動設計和實踐為開展高效、有趣的語法學習活動提供了更多可能性。
    劉英
  • 初中英語語法教學的 游戲化路徑研究
    教師可以創(chuàng)設表演類游戲、比賽類游戲、師生角色互換等多種游戲路徑，拉近師生之間的距離，讓學生敢于向教師提出問題，提出自己語法學習過程中的困惑，主動參與到英語語法的學習過程中，領悟到英語語法學習的樂趣。
    蔣雪黎
  • 深度學習視角下中學英語語法教學探究
    教師可以設計預學單、檢測單等，要求學生在完成測試后將其提交到信息化學習平臺，由平臺進行統(tǒng)計分析，這將有助于教師更準確地了解學生在語法學習方面的實際情況，從而針對性地針對學生語法學習的薄弱點進行調整和完善
    劉婧玲
  • 體現(xiàn)語言學新認識，反映語法學研究新發(fā)展
    該書指明了語言學以及語法學的研究方向。
    王三敏
  • 新課標下初中英語語法教學策略
    但是在調查研究報告中提出，部分教師沒有提前讓學生了解語法學習的任務和目標，而是直接讓學生學習英語語法，這種方式會影響部分學生的英語語法學習效果，導致學生英語語法的學習目標也不明確，英語學習能力也會相應下降
    李聰駿
  • 創(chuàng)設三個基點，提升初中生英語語法素養(yǎng)
    三、敦促反思，讓語法學習更靈動語法認知的形成需要一個過程，這個過程中包含的最重要的心理活動和思維品質就是反思。
    崔淑娟
  • 淺談初中英語語法教學
    ，保證同學們能夠高效牢固地掌握英語語法知識，同時，也要將英語的語法學習充分運用于實踐，使同學們的口語能力也有穩(wěn)步增長。
    魏赟
  • 基于主題語境的初中英語語法教學實踐分析
    通過合理設計教學形式，為學生的語法學習帶來相應的幫助，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學水平，促進學生的全面發(fā)展。
    朱國慧
  • 高中語文語法優(yōu)化教學例談
    在下一次上課前，教師會采用課堂提問、隨堂測試等方式來考查學生語法學習情況，進而及時了解學生的學習進度，明確其在語法學習中的不足，為接下來的語法知識教學做好充分的學情掌控，幫助學生完善自身的語法知識框架。
    廖鳳菊
  • 高中英語教學中語法教學策略探究
    學生在英語語法學習中感受到趣味性，學生就擁有了學習的動力，有利于發(fā)展學生的英語思維意識。
    胡云生
  • 三新背景下思維導圖在提高學生英語語法學習能力中的應用
    然而，思維導圖在英語語法學習中的有效性取決于它如何被使用和整合到教學過程中。思維導圖在英語語法學習中的最佳應用方法和評價其有效性有待進一步研究。
    康衛(wèi)華
  • 四步教學法在小學英語語法教學中的運用
    通過結合教學目標設計對話內容，將嚴肅的教材變得生動形象，使學生深深地沉浸在趣味化的語法學習課堂中，感受英語語言的魅力。
    王道梅
  • “三新”背景下初高中英語語法銜接教學研究
    其次，指導學生將不同的學習策略應用于語法學習中。最后，讓學生根據(jù)自身情況選擇適合自己的學習策略。
    丁勝男
  • 學習語法知識的有效方法
    英語語法學習也是如此，同學們不要害怕出錯，可以將自己考試或者習題中的錯誤整理成錯題集，以便更好地了解自己在語法學習中的漏洞，有針對性地查缺補漏。
    張紅梅
  • 淺析思維導圖在初中英語語法教學中的應用
    學生明確“by”表憑借、依靠，“doing”則指具體途徑，將語法意義明確后，再進行思維導圖構建，通過思維導圖，將語法知識與學生學習與生活實際相聯(lián)系，在情境氛圍下，為學生積累語法學習與理解經驗，強化語法學習與應用
    彭昊虹
加載中...
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