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  • 實(shí)驗(yàn)語言學(xué)
    在現(xiàn)漢課程中應(yīng)適度增加語言習(xí)得及教學(xué)的知識(shí)，而這些知識(shí)本質(zhì)上隸屬于心理語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等交叉學(xué)科，以往的現(xiàn)漢在知識(shí)體系上顯得狹窄、淺顯而陳舊。
    韓健
  • 理論語言學(xué)對(duì)病理語言學(xué)的貢獻(xiàn)
    三、理論語言學(xué)對(duì)障礙評(píng)估的貢獻(xiàn)：以語言樣本分析為例鑒于病理語言學(xué)的臨床性質(zhì)，語言評(píng)估和干預(yù)都是病理語言學(xué)的重要部分。
    梁丹丹
  • 語言學(xué)詩學(xué)研究
    [2]為此，本文在總結(jié)雅氏“六因素六功能學(xué)說”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述他的語言學(xué)詩學(xué)功能，就語言學(xué)詩學(xué)表現(xiàn)方式和結(jié)構(gòu)機(jī)制的兩方面作一學(xué)理分析，希望能夠在以語言學(xué)為大背景的當(dāng)代文學(xué)跨學(xué)科研究領(lǐng)域里稍做啟發(fā)。
    楊達(dá)
  • 從系統(tǒng)功能語言學(xué)“層級(jí) - 示例”矩陣關(guān)系看生態(tài)語言學(xué)
    根據(jù)Matthiessen（2014），系統(tǒng)功能語言學(xué)不像其他語言學(xué)范式那樣將理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)截然分開，當(dāng)作完全相反的兩個(gè)主題；而是將正反兩個(gè)主題融合，提出一種語言研究的“合題”模式，是一種“適用語言學(xué)
    劉向東
  • 生態(tài)語言學(xué)背景下英語語言學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方法研究
    二、生態(tài)語言學(xué)背景下英語語言學(xué)教學(xué)存在的問題（一）英語語言學(xué)師資力量不足當(dāng)前高校英語語言學(xué)的教學(xué)處于生態(tài)失衡的狀態(tài)，導(dǎo)致語言學(xué)的教學(xué)效果得不到有效提升
    王媛
  • 美食語言學(xué)及其他
    現(xiàn)代的美食多半靠文字來“色誘”人，比如看菜單點(diǎn)菜，比如看包裝上的說明買零食，更多的人是被一張報(bào)紙、一本雜志上的食評(píng)家文字所形成的個(gè)人意見、軟廣告及貨真價(jià)實(shí)的廣告影響，進(jìn)而決定下一個(gè)要去的餐廳是哪家。有人說，評(píng)論食物的語言要雅致，既優(yōu)雅，又別致，但現(xiàn)在很多食評(píng)家都做不到。有些雅致的詞語不免晦澀，堆砌的意味太濃，比如說煙斗的味道很“氤氳”，說綠茶的香氣很“幽寂”，但是想起來，總比一些拙劣的比喻好。關(guān)乎美
    殳俏
  • 美食語言學(xué)及其他
    現(xiàn)代的美食多半靠文字來“色誘”人，比如看菜單點(diǎn)菜，比如看包裝上的說明買零食，更多的人是被一張報(bào)紙、一本雜志上的食評(píng)家文字所形成的個(gè)人意見、軟廣告及貨真價(jià)實(shí)的廣告影響，進(jìn)而決定下一個(gè)要去的餐廳是哪家。所以語言和文字所擔(dān)負(fù)的傳遞美食信息的任務(wù)是歇斯底里的，我們要愛上某種食物，在當(dāng)下，很大程度上是先受了文字的蠱惑。沈宏非對(duì)我說，評(píng)論食物的語言要雅致，既優(yōu)雅，又別致，但現(xiàn)在很多食評(píng)家都做不到。有些雅致的詞語
    殳俏
  • 臨床語言學(xué)入門（節(jié)譯）
    可以說，對(duì)語言障礙的描述無法脫離語言學(xué)的概念和框架，因此有必要重新考慮臨床語言學(xué)在語言研究中的地位。臨床語言學(xué)，顧名思義，是所有語言學(xué)家共享概念與方法的臨床應(yīng)用。
    〔英〕露易絲·卡明斯\著 周德宇 梁丹丹\譯
  • 語言學(xué)研究的融合
    ;——結(jié)合語言教學(xué)的有教育語言學(xué)、第一語言教學(xué)、第二語言教學(xué)、外語教學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)、話語語言學(xué)等;——結(jié)合科技發(fā)展的有實(shí)驗(yàn)語言學(xué)、數(shù)理語言學(xué)、統(tǒng)計(jì)語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)
    胡壯麟
  • 跟著課文語言學(xué)抒情
    1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)“九一八”事變，東北的百姓被迫背井離鄉(xiāng)，踏上了流亡之路。十年過去后，流亡在關(guān)內(nèi)的他們依然無家可歸，他們的家鄉(xiāng)，依然處于日寇的鐵蹄之下。作家端木蕻良懷著對(duì)家鄉(xiāng)無可遏制的思念，寫下了情感深沉，讓人深受震撼的《土地的誓言》。這篇文章從詞到句到段，對(duì)我們學(xué)習(xí)“如何抒情”有很大的啟示。一、詞：獨(dú)運(yùn)匠心 ，處處含情作者端木蕻良，對(duì)土地有著深厚的感情。他在《我的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)》里說：“在人類的歷史
    楊輝
  • 社會(huì)認(rèn)知語言學(xué)再思考
    我們這里提出的社會(huì)認(rèn)知語言學(xué)（social cognitive/sociocognitive linguistics）與認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)有明顯區(qū)別，主要是基于社會(huì)認(rèn)知理論和認(rèn)知語言學(xué)，并借鑒語用學(xué)、社會(huì)語言學(xué)
    文旭　王鴻策
  • 認(rèn)知語言學(xué)中的隱喻
    隱喻理論在認(rèn)知語言學(xué)中占有特殊的地位?，F(xiàn)代語言學(xué)中的隱喻被認(rèn)為是一種基本的心理操作，是認(rèn)知、分類、概念化、評(píng)價(jià)和解釋世界的一種方式。
    劉琪
  • 現(xiàn)代語言學(xué)之父趙元任
    這么好的事兒，別人求之不得，趙元任卻謝絕了，他說這樣取名不符合語言學(xué)規(guī)律。漢語改革是全民運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人都有權(quán)參與合作，不是他一人之功勞。
  • 語言學(xué)的學(xué)科交叉問題
    長遠(yuǎn)看，應(yīng)整合各學(xué)科的語言研究成果，建立“大語言學(xué)”觀念，重寫“語言學(xué)概論”。
    李宇明
  • 基于語料庫的美國媒體中國人口話語建構(gòu)研究
    綜上，前人研究均借鑒語料庫語言學(xué)和話語歷史分析的理論和分析框架，聚焦西方國家的政治事件，但對(duì)中國的政治事件或具體政策關(guān)注不足，開展我國人口政策的話語建構(gòu)研究顯得十分必要。
    王琴
  • 應(yīng)用語言學(xué)與外國語言學(xué)言語能力多樣化研究
    該書將理論與實(shí)踐結(jié)合，論證嚴(yán)密，材料豐富，對(duì)相關(guān)的語言學(xué)研究具有指導(dǎo)作用。全書主要分為兩大部分。第一部分為理論研究，內(nèi)容涵蓋混合研究方法的實(shí)質(zhì)、基礎(chǔ)、研究設(shè)計(jì)、研究問題和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。
    梁甜甜
  • Digesting Psychology: Metadiscourse as a Recontextualising Tool in the Digital Communication of Disciplinary Research
    AbstractMetadiscourse was initially conceived as a tool to explore mainly academic， monologic， writtentexts. When applied to the study of digital discourse， metadiscourse may reveal itself as a ratherfrustrating exploratory framework， firstly because of the problematised interaction between writerand reader in an online context where audiences are not easily identifiable and， secondly， becaus
    Rosa LORéS
  • Sociocultural Theory and Second Language Acquisition: An Introduction
    In the writings of Russian psychologist L. S. Vygotsky （1987）， Sociocultural Theory （SCT） wasintroduced for the first time to the field of second language studies nearly 40 years ago （Frawley& Lantolf， 1985） as a powerful tool for analyzing processes of second language development andtheir relationship to specific activities， practices， and interactions （see also Lantolf & Appel，
    Jinfen XU　Lili QIN
  • 生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)教學(xué)的困境及對(duì)策論析
    3生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)教學(xué)的解決對(duì)策3.1推進(jìn)英語語言學(xué)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)化更新在新課程改革進(jìn)程日漸加深的背景下，如果仍舊沿用傳統(tǒng)的英語語言學(xué)教材
    李佳
  • Framing the Research and Engaging the Reader in Graduate Engineering Students’ Abstracts
    AbstractWriting an abstract is a challenging assignment for graduate students as it requires condensing all theextensive research into a few sentences， providing sufficient background knowledge， and presentingfindings compellingly to the academic community. This study observes how graduate engineeringstudents cope with writing their abstracts for their first published papers， with a specific foc
    Vesna BOGDANOVI? & Dragana GAK
加載中...
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