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  • 數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)模式
    通過(guò)設(shè)置這種課程體系，希望該專業(yè)學(xué)生能夠深入理解網(wǎng)絡(luò)通信原理、協(xié)議設(shè)計(jì)思想以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等系統(tǒng)知識(shí)［11-12］。
    樊媛媛 梁慶中 胡成玉 曾德澤
  • “網(wǎng)絡(luò)管理”課程教材建設(shè)研究
    網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，還需要掌握抽象語(yǔ)法和傳輸語(yǔ)法，了解BNF（Backus-Naur Form）等。
    趙婧如
  • 新工科視域下高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
    首先，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論要著重夯實(shí)，對(duì)于工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)理知識(shí)是必備內(nèi)容，同時(shí)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)也是非常重要的，其中包括了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等。
    王蒙 許美玨 李菲 王飛
  • 外國(guó)留學(xué)生“Web程序設(shè)計(jì)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
    其主要授課內(nèi)容為以visual C#為程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在ASP.NET框架中實(shí)現(xiàn)Web應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與開發(fā)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立實(shí)現(xiàn)小型網(wǎng)站的研發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解，并培養(yǎng)其獨(dú)立自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的能力
    滕薇　張英偉
  • “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式探析
    通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特性，能夠?yàn)閼?yīng)用中涉及的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的算法的能力，并初步掌握算法的時(shí)間分析和空間分析技術(shù)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程如：操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
    劉娜 路瑩 李明霞
  • 面向新工科的“Linux服務(wù)器管理與應(yīng)用”課程教學(xué)探索與實(shí)踐
    該課程開設(shè)在三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡嘗試新鮮事物，希望理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得學(xué)習(xí)的成就感，但也存在基礎(chǔ)程度、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力參差不齊等問(wèn)題。
    王軍弟　魏瑩　李蘭
  • 基于大單元視角的 信息技術(shù)課堂微項(xiàng)目設(shè)計(jì)
    從學(xué)生情況來(lái)看，學(xué)生雖然對(duì)Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)有一定的基礎(chǔ)，但以簡(jiǎn)單的單機(jī)應(yīng)用程序?yàn)橹?，很少接觸以多用戶共享、網(wǎng)絡(luò)傳輸及異地運(yùn)行等特征為主的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，缺少Web應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。
    金萬(wàn)蓮
  • 中職學(xué)生技能竟賽培養(yǎng)模式的研究
    劉洪（1984-），女，漢族，江蘇省南京市人，南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，碩士，主要研究方向?yàn)椋河?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、職業(yè)教育。
    劉洪
  • 精品在線開放課程的建設(shè)與實(shí)踐
    語(yǔ)言基礎(chǔ)、字符串和向量、數(shù)組四部分;Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)模塊主要包括類和對(duì)象、繼承性和多態(tài)性、異常處理三部分;Java高級(jí)特性模塊主要包括圖形用戶界面、“文件、流和I/O技術(shù)”、多媒體與多線程、Java網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)和利用
    溫秀梅 孟凡興 付江龍 高麗婷
  • 以人工智能及編程能力為核心的計(jì)算機(jī)專業(yè)新工科教學(xué)改革探索
    同時(shí)優(yōu)化C語(yǔ)言、Java語(yǔ)言、Python語(yǔ)言以及數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等課程的課時(shí)及內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，合理安排在校學(xué)習(xí)課程的開課時(shí)間，而且要科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，與理論知識(shí)構(gòu)成相互交叉
    李小松 周坤
  • 基于OBE培養(yǎng)計(jì)算思維能力的實(shí)踐探索
    、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體等諸多內(nèi)容，滿足了信息時(shí)代對(duì)信息化人才培養(yǎng)的更高要求。
    羅衛(wèi)敏 吳元斌 劉雨露
  • “山東省專升本”視域下菏澤市高等職業(yè)教育信息技術(shù)課程改革路徑探索
    在必修課中，可以設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用軟件的學(xué)習(xí)，在選修課中，可以針對(duì)不同需求，積極開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、多媒體制作、人工智能等一系列的課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)到職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    高謹(jǐn) 孫敏 姜軍平 石沙沙
  • 移動(dòng)智能報(bào)銷App設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
    [5] 黃嘉輝.Java網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.
    孫鑫 張翼鶴
  • 融合教育視角下小學(xué)信息技術(shù)課堂的行動(dòng)策略
    小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件的使用、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)和操作技能的講授，以及信息處理、信息搜索、信息創(chuàng)新等方面的思維訓(xùn)練和實(shí)踐操作的培養(yǎng)。
    王蕊
  • 高職擴(kuò)招背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)用于專升本學(xué)生分級(jí)教學(xué)模式探索
    在程序設(shè)計(jì)類課程中，《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)最重要的一門基礎(chǔ)和核心課程，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法理論類課程，如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操縱系統(tǒng)》，和項(xiàng)目實(shí)踐類課程，如《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)
    徐藝
  • 產(chǎn)教融合背景下高職院校信息技術(shù)人才培養(yǎng)探究
    還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)企業(yè)，從現(xiàn)有云平臺(tái)運(yùn)維與開發(fā)項(xiàng)目中分離部分業(yè)務(wù)，整合成單獨(dú)的教學(xué)課程，如使用網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Linux系統(tǒng)管理、云計(jì)算平臺(tái)搭建技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目開發(fā)及運(yùn)維的全過(guò)程（課程體系見表
    韋永軍　覃秋密
  • 越南漢喃檔案文獻(xiàn)的數(shù)字化保護(hù)問(wèn)題與策略分析
    而全世界既精通漢文又精通喃文的學(xué)者專家十分稀少，據(jù)估計(jì)能夠精通喃文并閱讀漢喃文獻(xiàn)的專家不足百人，[1]高校中漢喃專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量也比較少;而現(xiàn)階段越南從事數(shù)字文獻(xiàn)的人員當(dāng)中，精通文史哲的學(xué)者鮮有涉足數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)研究領(lǐng)域的，熟悉編程和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的
    衛(wèi)冉
  • 新工科背景下的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)改革研究
    為此，課程講授的內(nèi)容包括了計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、職業(yè)道德和計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論等。
    彭義春 金寶慧 喻學(xué)才
  • 基于新課標(biāo)背景下初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培育策略
    此外，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，諸如動(dòng)畫設(shè)計(jì)、flash基礎(chǔ)等皆立足于網(wǎng)絡(luò)，程序設(shè)計(jì)則為核心部分，存在一定難度，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展整體模塊分解工作，循序漸進(jìn)地向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。
    李明
  • 信息安全與管理專業(yè)課程體系研究與改革
    比如增加“模擬電路”“數(shù)字信號(hào)”“各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”“協(xié)議分析”等課程進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，或者為本科生開設(shè)人工智能相關(guān)選修課程，比如“數(shù)據(jù)挖掘”“機(jī)器學(xué)習(xí)”“人工智能”“大數(shù)據(jù)分析”等為后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)
    胡晴云
加載中...
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