格言·校園版

2024年30期

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《格言雜志》是2003年黑龍江省出版總社出版的刊物，內(nèi)容主題風(fēng)格唯美、清雅、幽默、生動?！陡裱浴返哪繕?biāo)讀者群為14~20... 展開

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AI廚師“持證上崗”，機器人也能“開”餐館 5平方米左右的封閉空間內(nèi)，一個家用燃?xì)庠畲笮〉牟僮髋_上，四口長方形炸鍋依次排列，每口炸鍋上懸有一個金屬籃筐。在操作者點擊“下單”按鈕后，炸鍋前的智能機器人立刻被“喚醒”。只見機械臂扭轉(zhuǎn)，抄起一個金屬籃筐，順暢送到備料口，一份食材滑入籃筐內(nèi)…...
全球水循環(huán)有記錄以來首次失衡 全球水經(jīng)濟委員會2024年10月17日發(fā)布的一項新報告指出，人類有史以來首次打破了全球水循環(huán)的平衡。報告警告稱，全球近30億人口和一半以上糧食都位于干旱地區(qū)或水資源總量不穩(wěn)定地區(qū)，若不采取行動，到了2050年，水危機將使全球一半以上糧食生產(chǎn)...
登月服展現(xiàn)中國科技自信 前不久，中國載人航天工程辦公室面向社會發(fā)布登月服征名活動，并首次公開中國登月服外觀。登月服的亮相，充分展示了我國載人月球探測任務(wù)的階段性成果，標(biāo)志著我國航天服技術(shù)進(jìn)入新的發(fā)展階段，也體現(xiàn)了我國航天事業(yè)的不斷攀高，有力彰顯了中國科技自信。...
菏澤市定陶區(qū)：小學(xué)生體驗中醫(yī)藥文化 “蜈蚣也可以當(dāng)藥嗎？”“我媽媽吃過胖大海。”“我知道枸杞還可以熬湯。”……近日，菏澤市定陶區(qū)西城小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)定陶區(qū)中醫(yī)院，開啟了一段沉浸式的中醫(yī)藥體驗之旅。在藥房，學(xué)生與中藥材零距離接觸，感受中醫(yī)藥文化的無限魅力。中藥師為學(xué)生詳細(xì)講解了...

雙減政策下小學(xué)語文校本作業(yè)的設(shè)計策略 隨著素質(zhì)教育與雙減政策的深度推進(jìn)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生布置針對性更強的校本作業(yè)。這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊其語文學(xué)習(xí)視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)依托班級學(xué)情設(shè)計校本作業(yè)，助力學(xué)生綜合發(fā)展。...
兒童視角下的小學(xué)語文課程設(shè)計思考 小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和人文精神的重要一環(huán)。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計往往偏向知識灌輸而缺乏互動與啟發(fā)，無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維潛能。因此，本文將從兒童視角重新審視小學(xué)語文教學(xué)，探討如何通過啟發(fā)性思維引導(dǎo)學(xué)生主動掌握知識...

小學(xué)語文拓展閱讀實踐探究 在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力成為語文教學(xué)中的重要目標(biāo)。面對學(xué)生閱讀體驗的不足和傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，開展拓展閱讀實踐顯得尤為關(guān)鍵。以下是一些拓展閱讀實踐實施的關(guān)鍵策略，旨在為小學(xué)語文教師提供具...
句讀層級訓(xùn)練 古代漢語與現(xiàn)代漢語有很大的差異，如詞匯、語法、句式等方面都存在很大的不同。這給小學(xué)生的小古文學(xué)習(xí)造成了一定的困難。在古代漢語教學(xué)中，句讀是一個非常重要的概念，它主要體現(xiàn)句子的長短、復(fù)雜程度以及語言的流暢性等方面的差異。在探討小古文句讀訓(xùn)練的...
深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)策略探究 語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)在滿足學(xué)生能力發(fā)展方面存在一些問題。本文將從深度學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革策略，分析深度閱讀在學(xué)生能力發(fā)展中的促進(jìn)作用，以此提升教學(xué)工作的針對性與指向性，促進(jìn)學(xué)生情...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語文深度閱讀的策略探究 閱讀模塊是小學(xué)語文學(xué)科中的重要教學(xué)板塊，其主要包含理解記憶生字生詞、感悟文本內(nèi)涵以及課外延伸及拓展等。然而，很多教師在閱讀教學(xué)中采用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，未能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生只能夠完成淺層閱讀任務(wù)，無法與作者建立情感共鳴。2...
微課在提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面的作用研究 小學(xué)語文新課標(biāo)明確了“提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)”的重要意義。學(xué)生要經(jīng)過大量的閱讀，才能逐步形成閱讀素養(yǎng)。學(xué)生在此過程中，可能覺得閱讀很枯燥，容易喪失閱讀興趣。教師利用微課資源開展閱讀教學(xué)，不僅能豐富閱讀內(nèi)容的展示效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能更好地培養(yǎng)...
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略探究 在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教師必須重視的課題。一方面，學(xué)生的閱讀能力對于學(xué)科素養(yǎng)的形成具有重要意義。另一方面，學(xué)生能夠憑借閱讀能力自主分析文本，提煉文本的思想精髓，進(jìn)而培養(yǎng)個人氣質(zhì)，做到“腹有詩書氣自華”。由此可見，探索培養(yǎng)...
小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略探究 整本書閱讀是一種全面而深入的語文學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色。與傳統(tǒng)的單篇閱讀相比，整本書閱讀更加注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的全面理解。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀水平，還有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使...
數(shù)字化教育在農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與實踐 在農(nóng)村地區(qū)，數(shù)字化教育的引入尤為重要。本文將深入探討數(shù)字化教育在農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，以期為相關(guān)研究提供有價值的參考。一、數(shù)字化教育在農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中的實踐（一）數(shù)字化教育資源的應(yīng)用優(yōu)勢 1.電子書庫電子書庫的靈活性大大超...
生活化視角下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析 生活化教育主要是指將某一學(xué)科知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式不僅符合語文新課標(biāo)中增強情境性和實踐性的要求，還能夠為小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)提供靈感?；诖耍谏罨暯且龑?dǎo)下，本文立足教學(xué)的主體性、自主性、實用性、實踐性特點，...

微寫作在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用 微寫作屬于一種全新的語文寫作教學(xué)模式，教師可以針對一句話、一個觀點、一種情感、一類修辭手法等展開簡短有效的教學(xué)，形式簡約自由，更貼合小學(xué)生的寫作興趣，有利于激發(fā)他們的寫作欲望。同時，語文教師也能通過各種微寫作的互動，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在寫作技能...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)優(yōu)化策略 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）強調(diào)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在參與語文實踐教學(xué)活動時積累和構(gòu)建，并且在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造能力。小學(xué)語文寫作教學(xué)作為比較常用的語文實踐教學(xué)...

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用 通過閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)略到文字世界的千姿百態(tài)，體會作者的情感與思想；而寫作則是學(xué)生寫下自己的內(nèi)心世界、表達(dá)獨特見解的舞臺。讀寫結(jié)合教學(xué)模式就是將兩個重要環(huán)節(jié)有機地融合在一起，使學(xué)生在閱讀中汲取靈感，在寫作中釋放創(chuàng)造力。在該過程中，教師猶如一位...
小學(xué)語文閱讀與寫作一體化教學(xué)模式探究 新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容提出了新的要求：小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生讀寫能力的提升。對此，在進(jìn)行教學(xué)工作時，教師有必要落實閱讀與寫作一體化教學(xué)模式，使得兩個板塊互動融合、相互促進(jìn)，進(jìn)而有效提高學(xué)生...
小學(xué)語文課堂“隨文練筆”的實施路徑 在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，提升學(xué)生的寫作能力始終是一個核心任務(wù)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，越來越多的教育工作者認(rèn)識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。在這種背景下，探索有效的“隨文練筆”實施路徑顯得尤為重要。這不僅有助于學(xué)生更好地理解和吸...

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