科普研究

2024年01期

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《科普研究》創(chuàng)刊于2006年，是由中國科學技術協(xié)會主管，中國科普研究所主辦的學術期刊。《科普研究》的辦刊宗旨是促進科普理... 展開

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加強國家科普能力建設：時代使命、基本內(nèi)涵與實踐路徑 [摘要] 國家科普能力是國家為提升公民科學素質(zhì)和促進科技創(chuàng)新，面向全社會提供科普產(chǎn)品和服務的能力。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，國家科普能力成為衡量一個國家綜合實力不可忽視的指標。本文從當前科普事業(yè)發(fā)展面臨的復雜國內(nèi)外形勢和...

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中國科學教育的意義 [編者按] 習近平總書記強調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！敝腥A文明積淀著中華民族最深層的精神力量，蘊含著許多優(yōu)秀的科學文化元素，為科普提供豐厚的滋養(yǎng)。新時代科...
建構(gòu)論視角下中國科技成果命名中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素研究 [摘要] 在中國科技成果的命名中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，是科普主動融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的例證，其特點和價值值得關注。本研究以量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”、水陸兩棲飛機“鯤龍”AG600、探月工程“嫦娥工程”的命名案例為研究對象，從建構(gòu)...
汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，融合做好新時代科普 [摘要] 豐富科普供給、創(chuàng)新科普形式、優(yōu)化科普內(nèi)容是新時代科普工作的重要命題。博物館擁有珍貴的文物資源、廣泛的群眾基礎和活躍的觀眾互動，在提升公民科學素質(zhì)、藝術素質(zhì)方面具有獨到優(yōu)勢。本文從科普與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關性入手，以中國國家...
科普助力創(chuàng)新文化建設的機理及實現(xiàn)途徑 [摘要] 科學普及是向社會傳遞創(chuàng)新文化的重要途徑和形式，要實現(xiàn)2035年建成科技強國和國家文化軟實力顯著增強的總目標，有必要系統(tǒng)分析科學普及參與創(chuàng)新文化建設的機理。本文從辨析面向科技強國的創(chuàng)新文化的內(nèi)涵及主要特征出發(fā)，厘清創(chuàng)新文化的社...

科技館標準體系構(gòu)建研究 [摘要] 構(gòu)建科技館標準體系是開展科技館標準化工作的前提和基礎，對科技館事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義，但目前鮮見對科技館標準體系系統(tǒng)、全面的研究。本文利用標準化理論與方法，充分考慮科技館目前的發(fā)展狀況、未來的發(fā)展趨勢和標準化需求，認...
科技館免費開放補助資金分配和管理使用情況的調(diào)查分析及建議 [摘要] 通過對截至2021年底全國獲得免費開放資金資助的338家科技館進行線上問卷調(diào)查和對部分科技館的實地調(diào)研，本文比較全面地掌握了全國免費開放科技館補助資金的分配情況、使用情況、制度建設情況、績效評價與監(jiān)督情況以及免費開放政策效果...
激活科普潛力：歐洲科技館促進科學家參與科普的策略及對中國的啟示 [摘要] 在大力推動科學家參與科普的背景下，如何協(xié)助科學家提升科普效率與效果成為各國面臨的挑戰(zhàn)。本文梳理了歐洲科技館協(xié)助科學家開展科普活動的經(jīng)驗。在訪談歐洲5家科技館展教部門的負責人，并對這些場館的展覽材料進行分析的基礎上，本文深入剖...

情境導向與專家權威：《人民日報》微博應急科普實證研究 [摘要] 如今，社交媒體已經(jīng)成為公眾獲取應急科普信息的主要渠道之一。官方媒體在社交媒體平臺開展應急科普，有助于降低公眾獲取與辨識應急科普信息的成本，提升公眾對應急知識的掌握程度，增強公眾的應急防范能力。本研究采用內(nèi)容分析法，將人工編碼...
論科幻電影中“科學共同體”的形象建構(gòu)及其在科學傳播中的意義 [摘要] “科學共同體”是災難敘事體裁的科幻電影中不可或缺的元素，被塑造成多種形象。作為科學傳播的重要元素之一，“科學共同體”的電影形象影響著科學家、社會公眾、大眾傳媒對于其豐富內(nèi)涵的準確理解。本文從比較敘事學的視閾探討“科學共同體”...

以理性探究為主導的德國工匠精神的培育路徑研究 [摘要] 工匠精神是推動德國工業(yè)化和現(xiàn)代化的秘密武器。伴隨著大國崛起進程，德國在培育工匠精神方面采取了一系列措施。在職業(yè)教育領域，德國建立了“雙元制”的職業(yè)教育體系；在科研應用領域，發(fā)展了產(chǎn)學研相結(jié)合的以“研究—教育—產(chǎn)業(yè)”為主導的科...

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