職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的生成邏輯、制約因素與實(shí)踐路徑

摘 要 新質(zhì)生產(chǎn)力是以AI技術(shù)、生物技術(shù)等為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新、科技、知識(shí)等為動(dòng)力，以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新商業(yè)為載體的生產(chǎn)力形態(tài)。職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，不僅能夠促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，還能夠?yàn)樾沦|(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)新人才、創(chuàng)建新機(jī)制。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下，職業(yè)教育面臨賦能新質(zhì)生產(chǎn)力能力不足、自身結(jié)構(gòu)與新質(zhì)生產(chǎn)力需要不適應(yīng)、對(duì)外開放程度不夠等挑戰(zhàn)。（剩余9348字）