生態(tài)位視角下高職教育國(guó)際化探源、困厄及破局

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生態(tài)位視角下高職教育國(guó)際化探源、困厄及破局

卿利軍 馬建偉 楊棟梁

摘 要 進(jìn)入新時(shí)代，“國(guó)際可交流”已成為我國(guó)高職教育改革的重要導(dǎo)向之一。從生態(tài)位視角來(lái)看，高職教育同樣存在著與自然生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)層次。高職教育國(guó)際化作為其子系統(tǒng)，是高職教育生態(tài)位寬度拓展和生態(tài)位擴(kuò)充的新路徑，是在全球化大背景下，高職教育通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”與“輸出去”的資源配置活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)際化高等技術(shù)技能型人才的需要。（剩余10705字）