基于圖形組織者的高中生歷史邏輯思維培養(yǎng)

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在歷史思維的諸多分類當(dāng)中，“歷史的邏輯思維在其中是處于關(guān)鍵的地位”[1]，無(wú)疑是歷史學(xué)科能力的重要組成部分。而圖形組織者作為可用于思維訓(xùn)練的思維工具，能為學(xué)生提供邏輯思考的思維支持框架。筆者借鑒相關(guān)研究，以概念圖為例，談?wù)勅绾卫脠D形組織者進(jìn)行高中生的歷史邏輯思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)科能力，培育核心素養(yǎng)。

一、圖形組織者與歷史邏輯思維

歷史邏輯思維是“在感知?dú)v史事實(shí)、形成歷史表象的基礎(chǔ)上，以抽象了的歷史概念為運(yùn)用形式，以認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)為目的的思維活動(dòng)”[2]，常用方法有分析與綜合、比較與概括、歸納與演繹。（剩余4161字）